On nous informe qu'à St Lô, le cinéma le Drakkar passera le

4 mars à 20h30 le film Allende

Un journaliste sera invité pour en débattre à cette occasion.

 Sameto : baroud d'honneur des métallos 35 des 42 ouvriers de Carpiquet ont manifesté dans les rues de Caen hier http://www.caen.maville.com/actu/Detail.asp?idDOC=199249&idCLA=4

Tableau noir pour François Fillon Mobilisation lycéenne qui double en une semaine, débat houleux sur la loi à l'Assemblée: récit de la longue journée du ministre de l'Education nationale. http://www.liberation.fr/page.php?Article=276067

La réforme en échec scolaire Depuis 1986, la droite a plusieurs fois été obligée de retirer ses projets de loi. http://www.liberation.fr/page.php?Article=276069

 Lutte des classes à l’assemblée http://www.humanite.presse.fr/journal/2005-02-15/2005-02-15-456694

Pour les lycéens, "faire sauter Fillon" devient un objectif http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_050215155840.krk9zkhp.html

Aschieri: "il se passe quelque chose de profond" dans le monde éducatif http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_050215183548.qtyh5w2i.html

Commémorons la loi de 1905, avec beaucoup de discrétion... http://www.humanite.presse.fr/journal/2005-02-15/2005-02-15-456717

 Chirac veut avancer à mai le référendum sur la Constitution européenne.
La course contre le non  http://www.liberation.fr/page.php?Article=276012

Info de la Fondation Copernic

Olivier Duhamel et Armand Colin ­ éditeur publient "La Constitution européenne" curieusement amputée !

Y figurent les parties I, II et IV du traité constitutionnel mais pas la partie III, c'est à dire celle qui contient la masse des articles précis et contraignants de la politique libérale promise en cas de victoire du « oui ».

Les lecteurs de cet opuscule n'auront donc pas connaissance de 322 articles sur les 448 du projet de "constitution"!

L¹escroquerie intellectuelle est à la mesure de ce que les partisans du « oui » veulent cacher de la réalité du traité constitutionnel.

A n'acheter nulle part, ni même à voler !

La FCPE s’indigne de ce qu’il assimile immigration et délinquance des jeunes. Ainsi, pour « mesurer l’évolution et l’impact des politiques [de lutte contre la délinquance] mises en place », les parlementaires s’en remettent au Conseil scientifique de l’observatoire des statistiques de l’immigration et de l’intégration!

Tout au long du texte, les familles d’origine étrangère sont explicitement seules visées par les mesures envisagées. On veut notamment leur imposer le français comme langue unique à la maison, « pour habituer les enfants à n’avoir que cette langue pour s’exprimer ». Plus grave, le rapport affirme que « la première des choses à faire » face à un « comportement déviant » est de délivrer aux parents « le message de l’intégration » ! Ne pas maîtriser le français conduirait à la délinquance ?

Les parents d’élèves ne peuvent non plus accepter que ce rapport envisage comme « première des actions de prévention » au niveau scolaire de « restaurer l’autorité du corps enseignant sur les élèves et leurs parents » ! Pas plus qu’ils n’acceptent l’idée que les « prémices de la déviance » se manifestent entre un et trois ans. Qu’est-ce qu’un « comportement déviant » en crèche ?

A partir de 10 ans, la seule mesure envisagée -et dans certains cas « irréversible »- est le placement de l’enfant dans de véritables maisons de redressement pour y recevoir « une remise à niveau scolaire et des cours d’éducation civique intense » ! L’apprentissage est également présenté comme une action contre la délinquance : « le jeune devra quitter le milieu scolaire traditionnel et rentrer dans la filière d’apprentissage d’un métier dès la fin de l’école primaire ». Curieuse façon de revaloriser l’apprentissage !

Ces considérations font froid dans le dos. Il est inadmissible que des élus de la nation osent produire un tel rapport !

Pourtant, tout cela est cohérent avec les actions engagées par le gouvernement. On retrouve un état d’esprit proche dans les projets de « contrats individuels de réussite éducative » de François Fillon et « d’équipes de réussite éducative » de Jean-Louis Borloo. Dans tous les cas, les enfants « difficiles » sont écartés du système scolaire « traditionnel »et la responsabilité porte uniquement sur les familles.